Friday,November22,2013ViewComments

　　2013年11月22日星期五

　　“Howearlyistooearlytorecognizedyslexiainachildwithautism?”

　　孩子多大前判定閱讀障礙為時(shí)過(guò)早？

　　Today’s“GotQuestions?”answerisfromMicahMazurek,aclinicalpsychologistintheThompsonCenterforAutism&NeurodevelopmentalDisorders、TheThompsonCenterisamemberoftheAutismSpeaksAutismTreatmentNetwork(AS-ATN),andDr、Mazurekservesastheco-chairoftheAS-ATNBehavioralScienceCommittee、

　　今天問(wèn)題的答案來(lái)自湯普森自閉癥和神經(jīng)發(fā)育疾病研究中心臨床心理學(xué)家MicahMazurek。湯普森研究中心歸屬于自閉癥治療系統，MicahMazurek擔任其行為科學(xué)委員會(huì )聯(lián)合主席。

　　Thisisareallygreatquestion–andonethatmanyparentsandprofessionalshave、Beforeansweringitdirectly,I’dliketoprovidesomebackgroundondyslexia、

　　這是個(gè)很好的問(wèn)題，也是許多家長(cháng)和專(zhuān)家存在的疑問(wèn)。在回答它之前，我想介紹一下讀寫(xiě)障礙。

　　Dyslexiaaffectsapproximatelyfourtotenchildreninahundred、Thetermreferstodifficultieswiththebasiccomponentsofreading、Thisincludesproblemswithdecoding(soundingoutwords)andreadingwordsquicklyandaccurately、Forchildrenwithdyslexia,theseskillsaremuchlowerthanwouldbeexpectedfortheirageandintellectualability、Therelatedterms“readingdisorder”and“specificlearningdisorder”includebroaderreadingandlearningdifficulties、Forsomechildren,thesemayincludeproblemswithreadingcomprehension,orunderstandingthemeaningofwordsandsentences、

　　在100個(gè)自閉癥患兒中，大約會(huì )有4-10個(gè)兒童患有讀寫(xiě)障礙。讀寫(xiě)障礙是指完成不同的閱讀階段時(shí)存在困難，包括解碼（從文字信息解碼出聲音信息）困難以及不能快速而準確地閱讀文字。讀寫(xiě)障礙兒童在這些方面的能力低于同齡兒童的平均水平。與讀寫(xiě)障礙相關(guān)的“閱讀障礙”和“特殊學(xué)習障礙”包括更廣泛的閱讀和學(xué)習困難。對于一些孩子來(lái)說(shuō)，這可能涉及到閱讀理解、以及理解句子和詞語(yǔ)的意義的困難。

　　Onaverybasiclevel,dyslexiainvolvesproblemsin“phonologicalawareness、”Thisreferstotheabilitytorecognizetherolesthatsoundsplayinspeech、Soitincludesdetectingrhymingwordsandthebeginningandendingsoundsofwords、Italsoincludesbeingawareofsmallersoundunitssuchassyllablesand“phonemes”–thesmallestsoundunits、Childrenwithdyslexiastrugglewithbasicphonologicalprocessing,andthishamperstheirdevelopmentofearlyreadingskills、

　　最基本的讀寫(xiě)困難包括語(yǔ)音意識的困難，這指的是在講話(huà)中辨別聲音的能力，因此，它包含檢測押韻的字詞以及字詞的開(kāi)頭和結尾，也包括對更小的聲音單元的意識，如音節和“音素”——聲音的最小單元。讀寫(xiě)困難的兒童很難進(jìn)行基本的語(yǔ)音加工，這阻礙了早期閱讀技能的發(fā)展。

　　Whendoesdyslexiabecomeapparent?

　　讀寫(xiě)障礙在多大時(shí)才能發(fā)現？

　　Manychildrenbegintodevelopphonologicalawarenessduringthepreschoolyears、Atthattime,theybegintounderstandthatwordsareseparateunits、Theyalsobegintounderstandhowgroupsofsoundscanworktogether、Mostchildrencanrecognizerhymingwordsbykindergarten、Throughfirstgrade,theylearntodetectbeginningwordsoundsandblendsounds,aswellasisolatesoundsinwords、

　　許多孩子在學(xué)前階段開(kāi)始發(fā)展語(yǔ)音意識，這時(shí)他們開(kāi)始理解字詞是分為幾個(gè)單元的。他們此時(shí)也開(kāi)始學(xué)會(huì )如何將組合聲音才是合理的。大多數兒童在幼兒園之前就可以識別押韻的字詞，到一年級時(shí)開(kāi)始學(xué)習字音、混音以及字詞中的單個(gè)音節。

　　Soearlyelementaryschooltendstobethecriticaltimetonoticeandidentifyproblemsinkeyreadingskills–whichmayindicatedyslexia、Whenparentsorteachershavesuchpersistentconcerns,theyshouldcontactapsychologistorneuropsychologistforacomprehensiveevaluation、Othermembersoftheevaluationteammayincludeaspeech-languagepathologistandeducationalspecialists、Theresultsoftheevaluationshouldguidethedevelopmentofahighlypersonalizedinterventionplanforthechild、

　　因此，小學(xué)前期是識別主要閱讀技能障礙即讀寫(xiě)障礙的關(guān)鍵時(shí)期。當老師或家長(cháng)有此類(lèi)疑慮的話(huà)，應該聯(lián)系心理學(xué)家或神經(jīng)心理學(xué)家做全面的評估。評估組其他成員包括語(yǔ)音語(yǔ)言病理學(xué)家和教育專(zhuān)家。評估結果可以為制定個(gè)性化干預方案提供指導。

　　Westillhavealottolearnaboutreadingskillsinchildrenwithautism、However,researchtodatesuggeststhatchildrenwithautismarenotatincreasedriskfordyslexia、

　　Infact,manychildrenwithautismhaveexcellentbasicreadingskills、Someevenhavewhatwecall“hyperlexia、”Theylearntoreadatveryearlyageswithoutbeingtaught、However,manychildrenwithautism–eventhosewithveryadvancedsingle-wordreadingskills–areweakinreadingcomprehension、Inotherwords,theymaybequicklyandaccuratelyreadingwordswithoutunderstandingwhatthey’rereading、

　　我們仍需要進(jìn)一步了解自閉癥兒童的閱讀技能。然而，研究數據表明自閉癥兒童患讀寫(xiě)障礙的幾率并不會(huì )比正常兒童高。事實(shí)上，許多自閉癥兒童的基本閱讀能力都很好，一些甚至表現出高讀癥，他們在很小的時(shí)候，沒(méi)有人教就可以閱讀。然而，許多自閉癥兒童——即使是那些單字閱讀能力很強的兒童——在閱讀理解方面表現較弱。也就是說(shuō)，他們能夠快速且準確地閱讀文字但是不能理解自己閱讀的內容。

　　Becausemanychildrenwithautismhaveproblemswithreadingcomprehension,it’sespeciallyimportanttohelpthemtofocusonunderstandingwhattheyread、Parentscanfosterthisskillbyaskingquestionsanddiscussingwhattheythinkaboutsomethingthey’vereadwiththeirchild、

　　由于許多自閉癥兒童在閱讀理解中存在困難，因此幫助他們理解閱讀內容非常重要。家長(cháng)可以通過(guò)圍繞閱讀內容進(jìn)行提問(wèn)和討論的方式來(lái)培養孩子的這種能力。

　　Ingeneral,wewanttobehelpingthesechildrenmakeconnectionsbetweenwhattheyreadandwhattheyknow、Withyourownchild,Iencourageyoutochoosebooksthatconnecttolifeexperiences、Mostofall–makeitfun!

　　總體來(lái)看，我們希望幫助這些兒童在所讀內容和其傳達的知識間建立一種聯(lián)系。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，我們鼓勵你選擇與日常生活經(jīng)驗有關(guān)的書(shū)籍。最重要的是——讓這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣。