ChildrenwithAutism&Hypersensitivity–CommunicationTipstoHelp

　　自閉癥兒童與敏感者——溝通建議

　　oyoushriekwhenyouhearfingernailsscrapeacrossachalkboard?Doyoufeelickywearingsoggyclothesafteryougetcaughtinarainstorm?Ifthesetypesofsituationsmakeyoufeeluncomfortable,you’veexperiencedakindofhypersensitivesensorydislikeoraversion、

　　當你聽(tīng)到指甲刮黑板的聲音會(huì )不會(huì )尖叫？下雨天被淋濕后，濕衣服粘糊糊的觸感會(huì )不會(huì )讓你覺(jué)得很討厭？假使這些都會(huì )讓你很不舒服，那么你可能有某種感官過(guò)敏癥。

　　Ofcourse,you’reprobablyabletogetsomereliefthroughtalkingaboutyourfeelingswithothersandthenrecoveringquickly、However,somechildrenwithautismsufferfromSensoryProcessingDisorder(SPD,previouslyknownasSensoryIntegrationDysfunction),aconditionwherethemessagesfromthesensesarenotregulatedappropriately、Givendifficultiesusinglanguage,somechildrenwithautismmaynotbeabletoaccuratelyexplainanddescribetheirexperiences,leadingtofrustration、Herearewaystohelpyourchildcommunicateherpainandreleaseheremotionswhileyoushareyoursimilarfeelingsandempathize:

　　當然，你也很可能通過(guò)對別人訴說(shuō)來(lái)減輕這樣的感覺(jué)，然后很快痊愈。但一些自閉癥兒童患有感官處理障礙（簡(jiǎn)稱(chēng)SPD，此前叫做感官綜合機能障礙），即不能適當對某些身體上的感受進(jìn)行調整。因為語(yǔ)言障礙，有些自閉癥兒童無(wú)法準確地解釋和描述他們的感覺(jué)，就會(huì )覺(jué)得很沮喪。以下建議能幫助你在分享相似的感覺(jué)時(shí)，你的孩子能傾吐不適，從而引起共鳴。

　　FINDTHESOURCEOFDISCOMFORT

　　Childrenwithhypersensitivitymayover-reacttotherubofclothingtagsortotheintensityofloudnoises、Sincetheysometimescan’tfilteroutorprocesssensations,theycanbecomeoverloadedandshutdown,tantrum,feelanxiety,orgetdepressed、Sometimesthereasonyourchildhasanaversiontoacertainsensationseemsobvious,buttobecertain,encouragehimtodescribehisfeelingswithmoredescriptive,exactwords、

　　找出引起不適的源頭

　　對于過(guò)分敏感的孩子來(lái)說(shuō)，衣服標簽的摩擦或響亮的噪音，都可能會(huì )引發(fā)他們的強烈反應或高度緊張。因為有時(shí)他們無(wú)法解決或處理這樣的感覺(jué)，他們就會(huì )承受不了而暈倒、發(fā)脾氣、覺(jué)得焦慮或者憂(yōu)郁。有時(shí)，造成敏感或是反感的愿意很明顯，但為了進(jìn)一步確定，還是要鼓勵孩子進(jìn)行更詳細、準確的描述。

　　Forexample,everytimethemotherofmyclienttriedtogivehimashower,hewouldscream,“No!Idon’tliketheshower、”Presumingitwasthetemperatureofthewater,themothermadethewaterincreasinglycooler,butnothingworked、Then,onedaywhilehersonwasintheshower,shereportedthathesaid,“Stopthefirehose!”Thiscommentrevealedthathefelttheforceofthewatertobetooextreme,likeafirehose、

　　例如，我一個(gè)客戶(hù)的媽媽每次都試著(zhù)給我的小病人洗澡，他都會(huì )尖叫道：“不！我不喜歡洗澡。”想到或許是水溫太高，這位媽媽就降低了水溫，但并沒(méi)什么用。后來(lái)有一天，她告訴我們，當她兒子在洗澡時(shí)，說(shuō)道：“關(guān)掉消防水龍帶！”這就解釋了他覺(jué)得這水給他的感覺(jué)很極端、強勁，就像消防水龍帶。

　　Later,throughfurtherdiscussion,wealsodiscoveredthatheperceivedthesoundamplificationoftherushingwaterasdeafening、Afterhisparentsinstalledarainfallshowerhead,heenjoyedthissensoryexperiencesomuchthattheycouldn’tgethimoutoftheshower!

　　后來(lái)在進(jìn)一步地討論之后，我們還發(fā)現他認為流動(dòng)的水的聲音對他來(lái)說(shuō)，震耳欲聾。于是，他的父母就安裝了一個(gè)降雨式蓮蓬頭，他開(kāi)始非常享受洗澡的過(guò)程，甚至都沒(méi)法兒讓他停止洗澡了！

　　MODELDESCRIPTIVEWORDS

　　使用描述性詞語(yǔ)

　　Asintheexampleabove,wordslike“Idon’tlikeit”,“Yucky”,and“Ew”don’ttellmuchaboutwhyorwhatsensoryfeaturesthechildfindsoffensive、Usingmoredescriptivelanguagehelpstoaccuratelyidentifythesensoryissuesyourchildishaving、Youcanmodelmoredescriptivewords,likethesebelow,thatareoftenunderusedoroverlooked:

　　像以上例子中的一樣，“我不喜歡”、“惡心”這類(lèi)詞語(yǔ)并沒(méi)有告訴我們孩子到底是因為什么或是什么樣的感官刺激讓孩子感到不適。運用更具有描述性的語(yǔ)言能讓你更準確認識孩子受到的感官刺激，如下這些詞很少被應用或是常被忽略：

　　Touch/feel:slimy,sticky,pasty,prickly,greasy,rubbery…

　　Taste:flaky,fatty,tough,fresh,foamy,spicy…

　　Sight:glossy,crooked,straight,crowded,curved,flickering…

　　Smell:bitter,rotten,salty,sour,sweet,tart…

　　Movement:dizzy,squirmy,crawly,creepy,scrub,spray…

　　Sound:bang,boom,buzz,chirp,chug,click…

　　Feelings:afraid,anxious,dizzy,fearful,frightened,frustrated,annoyed,interested,curious…

　　觸覺(jué)：黏滑的，粘的，面糊似得，刺痛的，油膩的，有彈性的

　　味覺(jué)：片狀的，脂肪多的，堅硬的，新鮮的，多泡沫的，辛辣的

　　視覺(jué)：有光澤的，歪的，直的，擁擠的，彎曲的，閃爍的

　　嗅覺(jué)：苦的，腐爛的，咸的，酸的，甜的，極酸的

　　動(dòng)作：眩暈的，蠕動(dòng)的，癢癢的，驚悚的，擦洗，噴灑

　　聽(tīng)覺(jué)：巨響聲，隆隆聲，嗡嗡聲,喳喳聲，軋軋聲，咔噠聲

　　感覺(jué)：擔心的，緊張的，眩暈的，害怕的，受到驚嚇的，泄氣的，煩悶的，感興趣的，好奇的

　　Herearesomeexamplesofhowyoucanmodelthesedescriptorwordsineverydaylife:

　　以下這些例子教你如何將敘述性的詞語(yǔ)運用到日常生活中：

　　“Ugh!Theharshroarofthatmotorcycleengineissodisturbingandannoying!

　　“Shh…listentothegentlecracklingofyourcerealinthemilk、Thecracklingsoundispeaceful、”

　　“Ipreferthesedoughycookiesinsteadofthosethatarecrispy,crumbly,andcrusty、Iliketochewmycookiewithouthearingitcrunch、”

　　“??！那輛摩托車(chē)的引擎刺耳的咆哮真吵，真煩人！”

　　“噓…聽(tīng)牛奶中麥片輕微的碎裂聲。這碎裂聲讓人感到平靜。”

　　“我更喜歡這種軟餅干，不喜歡酥脆的。我嚼餅干時(shí)不喜歡聽(tīng)見(jiàn)嘎吱聲。”

　　TIPSFORKIDSWITHMORELANGUAGESKILLS

　　對有語(yǔ)言能力較強的孩子的建議

　　Withbroadervocabulary,youcanbetterlearnyourchild’ssensorypreferences、Explorescalesofdegree,level,andgradationtogaugehowmuchistoomuchforyourchild’scomfort、Forexample,wetnesshasaspectrumofdamp-moist-soaking,andcoldnessrangesfromcool-cold-freezing、Givenanunderstandingofdifferentspectrums,youcancompareextremeslike,“Doyoulikethelights‘bright’likethisor‘dim’likethis,”or“ShouldImakeyourjuice‘icy’withicecubesor‘cool’justoutofthefridge?”

　　通過(guò)較大的詞匯量能讓你更好地認識孩子感官上的偏好，從而判斷讓孩子感到不適的程度、級別。比如說(shuō)，濕度分濕潤、潮濕和濕透的，寒冷分涼爽、寒冷和冰涼。讓孩子了解不同的程度，你可以給他比較極端的情況。比如可以問(wèn)孩子，“你希望燈像這樣‘明亮’還是像這樣‘昏暗’呢，”或是“我應該給你的果汁加冰讓它‘冰冰的’還是只讓它像剛從冰箱里拿出來(lái)一樣”‘涼涼的’？”

　　Similesproviderichdescriptions:“Loudascruiseshiphorn”;“gentlelikerain”;“likethepowerofafirehose”;“smellslikeapool”(chlorineorchemical)、Youcanaskyourchildifhefeelsacertainarticleofclothingis“roughlikesandpaper”or“softlikepowder、”

　　比喻能讓描述更豐富：“像船的汽笛一樣響亮”；“像雨一樣輕柔”；“像消防水管?chē)姵龅姆勰?rdquo;；“聞起來(lái)像游泳池（有氯或化學(xué)成分）”。你可以問(wèn)孩子他是否覺(jué)得衣服穿起來(lái)“硬得像砂紙”或“軟得像粉末。”

　　Ifthegoalistoavoidunpleasantsensoryinput,yourchildandyoucanuselanguagetothinkofsolutionsoralternatives、Thoughoneofmyclientsre-fusedtoeatawholestrawberrybecauseitfelt“prickly”onhertongue,sheenjoyedstrawberriesinotherformslikea“smooth”smoothieor“sticky”jel-ly、Throughaprocessofdesensitizationinhisoccupationaltherapysessions,anotherclientaskedtouserubbergloveswhilepaintingsohe“didn’tgethishandsgooey、”

　　如果您的目標是為了避免讓人不快的感官上的輸入，您的孩子和您可以使用語(yǔ)言來(lái)思考出對策或可能的選擇。我的一個(gè)病人拒絕吃一整個(gè)草莓，因為她覺(jué)得她的舌頭覺(jué)得它很“扎人”，但是她很喜歡其他狀態(tài)下的草莓，比如說(shuō)“順滑的”水果奶昔或者“粘粘的”果凍。在減少敏感事物的專(zhuān)業(yè)治療過(guò)程中，另外一個(gè)患者要求帶上橡膠手套來(lái)畫(huà)畫(huà)，這樣他的手就不會(huì )變的“粘粘的”了。

　　FORKIDSWITHLESSLANGUAGESKILLS

　　Ifyourchildhaslimitedlanguageabilitiesandvocabulary,youcantrytofig-ureoutpreferredornon-preferredcharacteristicsinotherways、Keepinmindthatyourchildmightlikewhatmostpeopledon’t,andhemightdislikewhatmostpeoplelike、Oneofmyclientslikedstrongspiceslikeonion/garlicpowderandturmericthoughhisparentspreferredblandfoods、Anothercli-entofminedidn’tlikestickythingslikewetsand,peanutbutter,hazelnutspread,andmarshmallowpaste、Hismotherassumedthathewouldn’tlikeothertypesofpastes(likepeanutbutter)、But,hewasokwithtoothpaste,pestosauce,andpolenta、So,weconcludedthathedidn’tlikethequalityof“sticky”butwasokwiththequalityof“paste”、

　　對于語(yǔ)言能力更差的孩子

　　如果您的孩子只有有限的語(yǔ)言能力和詞匯量，您可以嘗試使用其他的方法去找出他喜歡或不喜歡的東西。記住什么是您的孩子喜歡但是大多數人不喜歡的或者什么事他可能不喜歡但是大多數人喜歡的。雖然我的一個(gè)患者喜歡像洋蔥粉，大蒜粉或姜黃這樣強烈的香料，但是他的家長(cháng)喜歡的卻是清淡的食物。另外一個(gè)患者不喜歡黏的東西，比如說(shuō)濕的沙子，花生醬，榛子醬，以及棉花糖。他的母親認為他也不會(huì )喜歡其他類(lèi)型的醬（比如說(shuō)花生醬），但是他卻不對牙膏，松子青醬和玉米粥感到反感。所以我們總結出他不喜歡“黏”這種特性，卻并不討厭“醬”的特性。

　　EMPOWERMENTAWAITS!

　　HypersensitiveSensoryProcessingDisordercanbeupsettingtoyourchild、Usingmoredescriptivelanguageallowsyourchildtoexploreandformherorhisownopinionforpersonalgrowthandsafety、Communicationisthewaytoconnectwithhimorherforempathy,reassurance,andalternatives,allwhilemakingyourrelationshipstronger、

　　進(jìn)步將會(huì )到來(lái)！

　　由過(guò)敏的感官導致的紊亂對于您的孩子來(lái)講是令人苦惱的。您可以使用更多描述性的語(yǔ)言來(lái)準許您的孩子去發(fā)掘并形成他們自己對于個(gè)人成長(cháng)和安全的意見(jiàn)。溝通是連接他們通往同感，安慰，以及其他選擇的道路，與此同時(shí)，它也能讓你們之間的關(guān)系變的更為緊密。