“無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何國，凡是兒童的教育，其大部分莫不借助于游戲與競技，而對于年幼的兒童，尤其不能不如此”。由于自閉癥兒童疾病的原因，他們往往對于參與性游戲具有一種莫名的恐懼心理，因此需要教師、家長(cháng)和同齡伙伴的鼓勵和幫助。

　　結構游戲

　　結構游戲又稱(chēng)建構游戲，是幼兒利用各種不同的結構玩具或結構材料(積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等)，構造物體形象，反映現實(shí)生活的一種活動(dòng)。結構游戲始于3歲左右，一般從簡(jiǎn)單的積木游戲開(kāi)始，隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)和認知水平、動(dòng)作技能的發(fā)展，結構游戲也趨向復雜化、多樣化，并常常出現在扮演角色的游戲中。結構游戲不單是一種構造活動(dòng)，而是一種包含多種技能的創(chuàng )造性組合活動(dòng)和全面培育心理素質(zhì)的綜合活動(dòng)，有著(zhù)廣泛的教育意義。

　　結構游戲是自閉癥兒童比較喜歡的游戲之一，有一部分自閉癥兒童在玩拼圖、組裝玩具模型等方面有超常能力；還有一些自閉癥兒童在拆裝玩具方面有天賦。但是有一部分自閉癥兒童只對他熟悉的拼圖感興趣，而對新的拼圖，哪怕是最簡(jiǎn)單的拼圖也會(huì )采取抵制的態(tài)度。至于個(gè)中原因，目前還不得而之。但是，我們發(fā)現在自閉癥兒童中，對結構玩具的喜好程度、玩具類(lèi)型的選擇也不盡一致。

　　結構游戲多用手進(jìn)行操作，他們在游戲中不停地做著(zhù)各種動(dòng)作(擺、放、插、拼、整理等)。這時(shí)他們手部的小肌肉充分活動(dòng)，使他們的手指、手腕、手臂的肌肉力量和靈活性得到鍛煉，手的控制力得到加強，手、眼協(xié)調能力和配合得到充分發(fā)展。這種手眼協(xié)調、手腦并用練習，會(huì )有效地促進(jìn)他們感知覺(jué)的發(fā)展。在結構游戲中，一切的結構活動(dòng)都以豐富的想象和創(chuàng )造思維為基礎。依靠頭腦中的表象去構思、設計并制造具體的物品，這正是人類(lèi)區別于動(dòng)物的。一種極富創(chuàng )造性的行為。自閉癥兒童盡管喜歡單一的陳舊的結構游戲，但我們發(fā)現，通過(guò)鼓勵和激勵，他們還是能完成一些有難度的結構游戲的。要鼓勵他們去完成帶有創(chuàng )造性的結構游戲，可以從簡(jiǎn)單到復雜，拼裝游戲可以從有圖到無(wú)圖，循序漸進(jìn)地引導和展開(kāi)。對于他們完成了游戲，要加大鼓勵力度，以增強他們的自信心。