語(yǔ)言能力是人類(lèi)智能結構中最重要的基礎能力之一，是未來(lái)許多能力得以發(fā)展、成熟的先決條件。語(yǔ)言是人類(lèi)開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，是一個(gè)人順利進(jìn)入社會(huì )，適應社會(huì )發(fā)展的必備工具，同時(shí)語(yǔ)言也是人類(lèi)接受知識的工具。[2]自閉癥兒童在語(yǔ)言方面有嚴重的障礙，因此對自閉癥兒童的語(yǔ)言訓練是特殊教育工作者面對的重要問(wèn)題。二、自閉癥兒童的口語(yǔ)障礙的類(lèi)型：

　　1．無(wú)語(yǔ)言：通常會(huì )被認為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥

　　2．立即仿說(shuō)（immediateecholalia）：有變化的仿說(shuō)被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖。

　　3．延宕仿說(shuō)（delayedecholalia）：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì )有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

　　4．說(shuō)話(huà)不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話(huà)，也沒(méi)有一般人說(shuō)話(huà)時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性。

　　5．無(wú)法掌握音調、音量：說(shuō)話(huà)時(shí)有如木偶一般，十分機械化，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音的音調、節奏、抑揚頓挫來(lái)表現情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

　　6．字義無(wú)法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。

　　7．代名詞反轉：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現象。

　　8．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì )使用“是”或“好”。9．文法結構不成熟：會(huì )使用自己的語(yǔ)言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語(yǔ)言所隱藏的涵義。

　　10．很少發(fā)問(wèn)：除了強迫性的行為表現外，他們很少會(huì )提出問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)。

　　11．固著(zhù)性：不管情境的變化，重復的念著(zhù)某句話(huà)。

　　12．不會(huì )使用因果性的語(yǔ)言：如因為、所以、因此、如果等詞匯