現在的孩子接受的信息沖擊是很大的，有不少垃圾信息。孤獨癥兒童因為溝通障礙問(wèn)題，恰恰屏蔽了許多無(wú)用信息，因而有的孩子能在某一領(lǐng)域展現特殊的才華，因為專(zhuān)注。

　　8歲的阿福（化名）是何濱眼中的明星小畫(huà)家。“剛來(lái)的時(shí)候基本不會(huì )說(shuō)話(huà)，對陌生人很恐懼，隨時(shí)都要緊跟著(zhù)父母，像個(gè)考拉一樣，而且情緒常常不能自控。

　　孤獨癥兒童喜歡反復一個(gè)動(dòng)作，阿福就喜歡開(kāi)水龍頭玩水。而水墨畫(huà)恰恰就是一個(gè)與‘水’相關(guān)的藝術(shù)，是水與墨的碰撞。在獲得引導后，阿福在水墨畫(huà)上的創(chuàng )作令人驚訝。”

　　學(xué)畫(huà)畫(huà)2年，阿福的變化讓他的父母也感到意外。“他的身體的協(xié)調能力在提升，手的靈活度加強?？祻椭行倪€有架子鼓，他都能打得不錯，還學(xué)會(huì )了游泳。

　　孤獨癥孩子好比生活在一個(gè)黑暗的房間，而藝術(shù)是一扇窗口，通過(guò)打開(kāi)這扇窗口，其他方面也會(huì )跟著(zhù)出現一定程度的好轉。”

　　每個(gè)孩子的進(jìn)步也與父母有關(guān)。另一個(gè)8歲的男孩名叫葉舞清風(fēng)（化名），媽媽是一名室內設計師。“受到他媽媽的影響，葉舞清風(fēng)的畫(huà)就比較有室內裝飾感，工整而有設計感。”

　　在孤獨癥干預上，老師要根據每個(gè)孩子的情況，開(kāi)發(fā)出他們的特點(diǎn)，起到拋磚引玉的作用。在進(jìn)行教學(xué)調整，設計課程時(shí)，一定要從孩子出發(fā)，而不是從大人出發(fā)?，F在一些課程其實(shí)是按照成人的審美和心理在設計，并沒(méi)有把孩子的童趣和天真放在第一位。

　　孤獨癥兒童的未來(lái)發(fā)展也是一個(gè)非常沉重的問(wèn)題。他們能不能走上職業(yè)道路？這些孩子能不能有賴(lài)以生存的一技之長(cháng)？

　　孤獨癥孩子應該被尊重，而不是被當成施舍可憐的對象。同時(shí)我也希望更多的美術(shù)工作者加入進(jìn)來(lái)，提供有藝術(shù)天賦的自閉癥兒童一個(gè)接觸社會(huì )融入社會(huì )的機會(huì )與平臺，讓他們與藝術(shù)為伴、以藝術(shù)為生