美國ABA特教咨詢(xún)

　　最早見(jiàn)到用于自閉癥方面的機器人是在加州州立大學(xué)北嶺分校的K-Lab，這個(gè)實(shí)驗室由心理系主任Dr.EllieKazemi創(chuàng )建，目的是為應用行為分析專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供觀(guān)摩與實(shí)操的機會(huì )。K-Lab里有位明星，深受學(xué)生喜愛(ài)，他是一位叫“Nao”的機器人。參觀(guān)那天，Nao正坐在桌子后面，給學(xué)生們演示“偏好物評估”的方法。過(guò)了一會(huì )兒，Nao又開(kāi)始演示行為的功能，這次Nao真的開(kāi)始“鬧”起來(lái)了，只見(jiàn)他又哭又喊，聲音洪亮，動(dòng)作夸張，非常有意思。

　　同行有一位從國內過(guò)來(lái)專(zhuān)門(mén)參觀(guān)美國自閉癥中心的朋友，她非常喜歡這個(gè)功能齊全還會(huì )講中文的機器人，當場(chǎng)問(wèn)Dr.Kazemi在哪里可以買(mǎi)到，很想帶一個(gè)回國。

　　沒(méi)過(guò)多久，Dr.Kazemi發(fā)過(guò)來(lái)一個(gè)新聞鏈接，美國CNN和Fox電臺在宣傳一位叫“Milo”的機器人。Milo的顏值比Nao高，頭發(fā)、皮膚、眼睛甚至牙齒都做得很精致，面部表情也相當豐富。

　　自從主流媒體報道機器人用于自閉癥干預以后，這個(gè)話(huà)題不斷被提起。在A(yíng)BA領(lǐng)域中，機器人除了用于教學(xué)研究外，到底能不能最終取代康復師的工作？不同的人觀(guān)點(diǎn)不同：

　　Dr.Rollins:德克薩斯大學(xué)的Dr.PamelaRollins是一位特殊教育碩士兼語(yǔ)言治療師，她在Fox電臺的采訪(fǎng)中對Milo的好處娓娓道來(lái):自閉娃對機器人比對真人更感興趣，也更容易產(chǎn)生互動(dòng)。自閉娃不愛(ài)看別人的眼睛，但是他們喜歡盯著(zhù)機器人看。既然機器人能引起他們的興趣，我們就可以從這里入手，趁機教授技能，比如識別表情，鍛煉共享注意力，大動(dòng)作模仿和各種生活技能。大家都知道自閉娃需要很多的重復學(xué)習機會(huì )，治療師和家長(cháng)有時(shí)候會(huì )因為進(jìn)度慢而感到沮喪，影響自己的情緒，機器人則不存在這個(gè)問(wèn)題。另外Milo講話(huà)比一般人慢20%，更適合自閉娃處理語(yǔ)言速度慢的特點(diǎn)。Milo的表情比一般人簡(jiǎn)單，不會(huì )讓自閉娃感到困惑。Milo的行為有規律可循，有預見(jiàn)性，自閉娃喜歡可預見(jiàn)的事物，這給他們帶來(lái)很大的安全感。

　　Dr.Kazemi:ABA是一項嚴謹的科學(xué)，基于長(cháng)期的數據跟蹤與海量的案例。機器人用于臨床干預的數據研究目前還不充足。從這個(gè)角度講，我目前只贊成把機器人用于教學(xué)示范。

　　家長(cháng)討論：

　　家長(cháng)A：中國自閉癥干預服務(wù)供給不足，我們最缺的就是康復師，如果Milo有效，能夠輔助康復師的部分工作，也不錯。

　　家長(cháng)B：DrRollins在采訪(fǎng)中提到“Milo跟我一樣做干預治療”，我對這句話(huà)表示懷疑，事先編好程序的機器人怎么能夠跟受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的康復師相提并論？另外，孩子跟機器人那里學(xué)到的技能是否能在真實(shí)世界里泛化？這很難講。畢竟我們生活的世界目前還不是由機器人主導。

　　家長(cháng)C：自閉癥是動(dòng)態(tài)的，每個(gè)孩子的情況一直在變。面對層出不窮的新情況，Milo如何及時(shí)調整訓練？我的經(jīng)驗是不要太迷戀高科技，比如我花幾百美金購買(mǎi)的APP，有時(shí)候效果不如我自己做的卡片。我覺(jué)得Milo不能代替康復師的工作，但是可以作為一種輔助工具。比如家長(cháng)在等待服務(wù)的期間，漫長(cháng)又無(wú)助，這種情況家里如果有個(gè)Milo，總比孩子整天玩Ipad好。

　　專(zhuān)業(yè)文章：

　　我特意查找了一番這方面的文章，也詢(xún)問(wèn)了Dr.Kazemi和她的研究生們，目前機器人做自閉癥臨床干預的文章確實(shí)不多。參照最近的一篇論文，題目叫做“綜合評論：機器人是否可以進(jìn)行自閉癥干預？”文章中提到，由于使用機器人的時(shí)間短，案例不多，機器人是否可以算作一種自閉癥干預領(lǐng)域中基于證據的方法(Evidence-basedpractice)，目前沒(méi)有足夠的臨床數據來(lái)證實(shí)。另外，機器人作為一種輔助，當輔助被撤除后，自閉娃是否能夠在真實(shí)環(huán)境中將技能泛化？該論文的作者們對不同廠(chǎng)家生產(chǎn)的機器人做了調研，發(fā)現機器人在不同情景下教授過(guò)的不同技能，有些被泛化，有些則沒(méi)有。所以對泛化技能的問(wèn)題，目前也無(wú)法做出結論"(M.Begum,R.Serna,H.Yanco,2016)。

　　Milo的制造商正準備批量生產(chǎn)，計劃把Milo帶到60多個(gè)試點(diǎn)學(xué)校，并在德州的學(xué)區廣泛推廣。上周一位同事提到了Milo，說(shuō)試想以后洛杉磯學(xué)區也引進(jìn)機器人，我們推開(kāi)一個(gè)特殊教育班的門(mén)，看到1位班主任，10個(gè)學(xué)生和6個(gè)Milo，那該是怎樣一個(gè)情景？

　　人工智能的發(fā)展日新月異，一百年后誰(shuí)知道會(huì )是什么樣子？也許醫院徹底消失了，康復機構也不存在了。大家如果身體出了狀況，一個(gè)APP就解決了；如果需要康復干預服務(wù)，就在網(wǎng)上訂一個(gè)機器人。讓我們繼續關(guān)注機器人在自閉癥康復中應該扮演什么角色，目前的三種觀(guān)點(diǎn)1）只限于A(yíng)BA的教學(xué)的研究和演示；2）可以作為治療的輔助工具；3）直接走向前線(xiàn)自己當老師。

　　據說(shuō)Milo在中國也露臉了，我很好奇，他是否有黑頭發(fā)黑眼睛？誰(shuí)家的小朋友已經(jīng)跟他互動(dòng)過(guò)？