1、家長(cháng)怎么能及早發(fā)現孩子有孤獨癥傾向？

　　綜合國內外專(zhuān)家對家長(cháng)的建議，總結了七個(gè)重要的早期征兆，它們分別是：

　?。?）孩子到了六個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有燦爛的笑容或者是高興的表情；

　?。?）到了九個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有和周?chē)嘶?dòng)的聲音、笑容或者是面部表情；

　?。?）到了十二個(gè)月大的時(shí)候：對于別人叫自己的名字缺乏反應；

　?。?）到了十二個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有嬰兒語(yǔ)；

　?。?）到了十二個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有和周?chē)俗藙萆系幕?dòng)，比如：指東西、讓別人看一個(gè)東西、伸手去拿東西或者是招手；

　?。?）到了十六個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有語(yǔ)言；

　?。?）到了二十四個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有有意義的兩字短語(yǔ)（模仿別人或者是重復別人說(shuō)話(huà)的不算）；

　　作為家長(cháng)，需要知道的是這些只是告訴你孩子有可能患有孤獨癥，如果孩子符合了這些早期征兆的話(huà)，我們應該盡早帶孩子去找專(zhuān)業(yè)的醫生給孩子做一個(gè)評估，然后及早開(kāi)始相關(guān)的康復訓練。但是也要注意，不是說(shuō)有這個(gè)征兆，孩子就是孤獨癥了，這只是一個(gè)參考。

　　2、什么地方可以診斷孤獨癥？

　　一般來(lái)說(shuō)，各地兒童醫院、婦幼保健院、精神病院中的兒科及綜合醫院的兒科可以診斷孤獨癥。

　　公認的權威診斷機構包括：北京大學(xué)第六醫院、中山大學(xué)第三醫院等。

　　3、目前有哪些方法已被證實(shí)對孤獨癥兒童康復教育有效？

　　根據美國國家孤獨癥中心2009年公布的研究報告，目前有十一種治療方法是科學(xué)實(shí)驗證明對孤獨癥孩子有效的，包括：前因包（AntecedentPackage）、行為包(BehavioralPackage)、幼兒綜合行為治療(ComprehensiveBehaviorTreatmentforYoungChildren)、聯(lián)合注意干預(JointAttentionIntervention)、示范(Modeling)、自然教學(xué)(NaturalisticTeachingStrategies)、同伴訓練(PeerTrainingPackage)、關(guān)鍵反應訓練(PivotalResponseTreatment)、行事歷(Schedules)、自我行為管理(Self-management)和以故事為基礎的干預模式(Story-basedInterventionPackage)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，這些都是在應用行為分析(AppliedBehaviorAnalysis,簡(jiǎn)稱(chēng)ABA)基礎上所產(chǎn)生的康復教育方法。

　　一些國內家長(cháng)比較熟知的方法，包括：圖片交流方法（簡(jiǎn)稱(chēng)PECS）、孤獨癥兒童和溝通弱能兒童的治療和教育(簡(jiǎn)稱(chēng)TEACCH)、地板時(shí)光（簡(jiǎn)稱(chēng)DIR）和感覺(jué)統合治療等都不在這十一種方法里面，所以，我們建議家長(cháng)在選擇方法的時(shí)候，要分清主次。

　　4、為什么開(kāi)始康復訓練前要對孤獨癥兒童進(jìn)行評估？

　　因為每一個(gè)孤獨癥兒童的情況不同，進(jìn)行評估可以讓康復訓練計劃的制定更有針對性。目前國內經(jīng)常用到的評估方法有孤獨癥兒童心理教育評估（簡(jiǎn)稱(chēng)PEP-3，國內應用的版本簡(jiǎn)稱(chēng)CPEP）、基本語(yǔ)言和學(xué)習技能評估（簡(jiǎn)稱(chēng)ABLLS-R）、語(yǔ)言行為評估課程（簡(jiǎn)稱(chēng)VB-MAPP）。這些評估一般都可以由家長(cháng)根據孩子的實(shí)際情況進(jìn)行填寫(xiě)，然后由專(zhuān)業(yè)的行為分析師與孩子進(jìn)行互動(dòng)后，得出一個(gè)相對客觀(guān)的評估結果。

　　5、家長(cháng)怎樣和孤獨癥兒童溝通？

　　家長(cháng)是孩子重要的溝通對象，也是孩子通向社會(huì )的重要介質(zhì)，不能進(jìn)行溝通是一件很困擾和容易讓孩子發(fā)脾氣的事情，從而導致一些不恰當行為的發(fā)生。家長(cháng)一方面要學(xué)會(huì )與孩子溝通，另一方面要教孩子學(xué)會(huì )溝通，如果家長(cháng)可以教孩子一些非?；镜臏贤ǚ椒ň湍軌蛴行p少這類(lèi)行為的發(fā)生。具體策略有：（1）學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子的行為，了解其需求和功能；（2）了解孩子最感興趣的事物，并正確運用；（3）學(xué)習行為干預策略，不強迫孩子溝通；（4）學(xué)習某些專(zhuān)業(yè)的溝通技能，如：圖片交流系統（Picturesexchangecommunicationsystem,簡(jiǎn)稱(chēng)PECs）就是一個(gè)非常好的溝通工具。

　　6、家長(cháng)如何幫助孤獨癥兒童處理問(wèn)題行為？

　　孤獨癥兒童由于溝通能力的缺乏，會(huì )通過(guò)一些不恰當的行為來(lái)引起別人的注意、得到自己想要的東西、逃避自己不想做的事情。作為家長(cháng)，首先要知道針對不同的問(wèn)題行為該如何去應對，以避免問(wèn)題行為變成了孩子的一種不適當的溝通方式。有一點(diǎn)非常重要，就是在問(wèn)題行為一開(kāi)始的時(shí)候就要進(jìn)行干預，不要等問(wèn)題行為已經(jīng)變成了長(cháng)期存在的問(wèn)題或者具有嚴重傷害性的行為后再想辦法去解決。