導讀

　　利用孩子對視覺(jué)訊息有較強的反應及能力，幫助孩子發(fā)展溝通意向，改善溝通技巧，并引導孩子變得更獨立及更具自發(fā)性。

　　環(huán)境策略:視覺(jué)策略(VisualStrategies)

　　目的：利用孩子對視覺(jué)訊息有較強的反應及能力，幫助孩子發(fā)展溝通意向，改善溝通技巧，并引導孩子變得更獨立及更具自發(fā)性。

　　在一般以聽(tīng)覺(jué)及說(shuō)話(huà)的溝通模式里，要理解言語(yǔ)當中的訊息，需要較強的專(zhuān)注能力和選取能力，才能在整個(gè)對話(huà)過(guò)程中的背景內容，抽取當中的主題，加以理解?？墒强谡Z(yǔ)信息一瞬即逝，自閉癥孩子往往未能掌握說(shuō)話(huà)內容的主題；相比口語(yǔ)信息，視覺(jué)信息有其可停留的特性，讓孩子有更充分的時(shí)間，有效地分析和理解信息當中的含意。

　　如何運用視覺(jué)策略？

　　以下為一些可供參考的視察策略例子：

　　(1)程序表  

　　作用：

　　不同形式的程序表，配以適當的圖片，可以具體地提示孩子整日或整項活動(dòng)的流程。例如:在「日程時(shí)間表」中，一連串的日?；顒?dòng)，可以用圖片輔以文字，向孩子顯示各時(shí)段內需要進(jìn)行的事情。

　　日程時(shí)間表

　　制作「日程時(shí)間表」時(shí)要注意:

　　(一)活動(dòng)的先后次序

　　(二)開(kāi)始與完成活動(dòng)的時(shí)間。

　　(2)溝通冊

　　溝通冊是一本讓孩子表達自己意愿的小冊子，當中貼滿(mǎn)各種物件、人物或事件的圖吉。溝通冊采用「圖片交換法」(PictureExchangeCommunicationSystem,PECS;Frost&Bondy,1994)的概念，當孩子欲表達自己的意愿時(shí)，可以利用溝通冊?xún)鹊膱D吉來(lái)表達。如果孩子欲表達較復雜的意愿，他可以利用數張圖片，組合成不同的句子來(lái)表達。當孩子能夠成功表達意愿，就能了解溝通的功能，并因為意愿能夠成功表現意愿而得到滿(mǎn)足感，從而使溝通學(xué)習變得更主動(dòng)。

　　此外，家長(cháng)可以將視覺(jué)策略融入其他的訓練策略當中，如結構化教學(xué)(TEACCH)、社交故事等。