在平時(shí)的生活中，常聽(tīng)家長(cháng)朋友抱怨自己的孩子“不聽(tīng)話(huà)”，比如：叫他半天都沒(méi)反應，但聽(tīng)到有吃的就立馬過(guò)來(lái)；或是孩子只對某個(gè)人，某些聲音有反應，其它時(shí)候都好像聽(tīng)不見(jiàn)；還有就是孩子聽(tīng)力正常，但跟他說(shuō)話(huà)卻常常出現漏聽(tīng)或聽(tīng)錯的情況。成人總是習慣把孩子的這些表現歸結于孩子不認真，不專(zhuān)心，不聽(tīng)話(huà)。卻忽略了他們可能存在聽(tīng)知覺(jué)整合障礙問(wèn)題。

　　那什么是聽(tīng)知覺(jué)？

　　聽(tīng)知覺(jué)能力是大腦區辯和解讀所接收到聲音的能力。良好的聽(tīng)知覺(jué)能力可以讓我們的孩子感受到外界的各種聲音，以及這些聲音的位置、頻率、音量等，并將其整合成為一個(gè)訊息，進(jìn)而幫助孩子依照這些訊息做出適當的反應。這對于我們孩子聽(tīng)從指令及語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達的學(xué)習，都有很大的影響。

　　聽(tīng)知覺(jué)包括以下能力：

　　1）聽(tīng)覺(jué)反應：聽(tīng)到生活中常見(jiàn)的聲音并對聲音做出反應。比如，聽(tīng)到突然發(fā)出的聲音會(huì )轉向聲音的來(lái)源，或是當他人呼喊孩子的名字時(shí)會(huì )應答或是眼神轉向呼叫者。

　　2）聽(tīng)覺(jué)區辨：區辨兩種不同聲音或相近的聲音。比如，區辨兩種動(dòng)物的聲音（貓/狗）或是區辨兩組發(fā)音相近的單詞或詞組（虎/鼓，兔子/肚子）。聽(tīng)覺(jué)區辨能力會(huì )直接影響我們孩子理解他人說(shuō)話(huà)以及上學(xué)后聽(tīng)寫(xiě)的能力。

　　3）聽(tīng)覺(jué)記憶：能夠立刻或隔一段時(shí)間，還能想起聽(tīng)到的聲音。比如老師說(shuō)一段句子，孩子能短時(shí)或延時(shí)后進(jìn)行復述。

　　4）聽(tīng)覺(jué)順序記憶：按順序儲存所聽(tīng)到一系列聲音的能力，并在之后能夠回憶。比如，老師隨意報四個(gè)數字5、1、8、3，孩子能根據老師的報數順序報出一樣的數字。

　　5）聽(tīng)覺(jué)前景背景區辨：在嘈雜的聲音環(huán)境中，能夠注意聽(tīng)特定聲音的能力。比如在上課時(shí)能夠不受其他聲音的干擾，注意聽(tīng)老師在說(shuō)什么？

　　由于我們的孩子很多時(shí)候對于外界聲音訊息的輸入較無(wú)法進(jìn)行正確感知及處理，因此出現“充耳不聞”，把成人的話(huà)當“耳旁風(fēng)”，漏聽(tīng)或是需要大人多說(shuō)幾遍等情況，所以家長(cháng)朋友才會(huì )覺(jué)得孩子“不聽(tīng)話(huà)”！

　　那么我們該如何培養孩子的聽(tīng)知覺(jué)能力

　　1）聽(tīng)知覺(jué)理解能力訓練

　?。?）學(xué)會(huì )“聽(tīng)'，‘聽(tīng)”是理解信息的第一步。比如家長(cháng)朋友可以設計一些有趣的活動(dòng)、游戲來(lái)吸引兒童的注意力，讓他愿意“聽(tīng)”，在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，成人運用抑揚頓挫、富有感情的聲音或是變化聲音的位置、音量、頻率來(lái)吸引孩子認真“聽(tīng)”。

　?。?）將所聽(tīng)信息與圖畫(huà)、動(dòng)作等結合使用。比如孩子在聽(tīng)的過(guò)程中，家長(cháng)朋友配以相應的實(shí)物、動(dòng)物、表情、圖片等，幫助孩子更好的理解語(yǔ)句的含義。當家長(cháng)說(shuō)把“把杯子給我”時(shí)，可以拿一張杯子的卡片給孩子以提示。另外，也可以通過(guò)聽(tīng)指令做動(dòng)作，配對、聽(tīng)從指令完成任務(wù)等方式對孩子進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)理解力的訓練。

　?。?）充實(shí)孩子的詞匯量。孩子聽(tīng)覺(jué)理解力的高低與其詞匯量的多少有著(zhù)密切關(guān)系。很多時(shí)候我們孩子理解的詞匯越多，聽(tīng)知覺(jué)理解能力也會(huì )越好。因此家長(cháng)朋友可以通過(guò)大量的指認、命名、講故事等活動(dòng)來(lái)擴充孩子的詞匯量及擴展孩子的語(yǔ)句理解水平。

　?。?）培養孩子思維的邏輯性和變通性。很多時(shí)候孩子的詞匯量足夠，但聽(tīng)覺(jué)理解能力依然不足，我們可以通過(guò)聽(tīng)句子做選擇、判斷、故事問(wèn)答等形式來(lái)給孩子進(jìn)行練習。

　　2）聽(tīng)知覺(jué)記憶力訓練

　?。?）即時(shí)仿說(shuō)。孩子聽(tīng)完材料后立即復述。家長(cháng)朋友可以將句子按照由短到長(cháng)、由易到難的形式循序漸進(jìn)的引導孩子進(jìn)行仿說(shuō)，還可以讓孩子仿說(shuō)聽(tīng)到的故事，來(lái)提高孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶力。

　?。?）延時(shí)仿說(shuō)。即讓孩子回憶并準確復述以前聽(tīng)到的信息。家長(cháng)朋友可以告知孩子一句簡(jiǎn)單的話(huà)，如，我想吃牛奶和面包，然后問(wèn)孩子“媽媽想吃什么”？然后根據孩子的能力進(jìn)行時(shí)間的延長(cháng)及仿說(shuō)句子的長(cháng)度和內容的復雜性。

　　3）聽(tīng)知覺(jué)排序力訓練

　?。?）數字訓練。比如我們常做的唱數，可以順向唱數，也可以逆向唱數。還有就是孩子跟著(zhù)成人仿說(shuō)一串數字如5、1、8、3，可以順向也可以逆向，根據孩子的能力決定數字的個(gè)數。

　?。?）幫助兒童理解事物的先后順序，先...再...最后...、下一個(gè)是什么等。如：先拍手再跺腳，先拿餅干再拿牛奶等。

　?。?）利用視覺(jué)提示引導孩子注意聽(tīng)覺(jué)信息的順序。如：給孩子講故事時(shí)可以運用故事圖片給孩子進(jìn)行視覺(jué)提示，引導孩子按照故事情節的發(fā)展來(lái)進(jìn)行故事圖片排序，幫助孩子更好的理解故事內容。

　　每個(gè)孩子都應被我們用心呵護，只有真正了解孩子出現問(wèn)題的原因，我們才能運用正確的方法有效的幫助他們，愿每位家長(cháng)朋友都能用心觀(guān)察孩子，理解孩子，幫助他們快樂(lè )成長(cháng)！