這個(gè)世界的某一個(gè)地方，也許有那么一個(gè)偏僻的角落，有一群人間天使，從沒(méi)有人感受他們的內心，感覺(jué)他們的孤獨……

　　每個(gè)降臨人間的孩子都是天使的化身，但是他們——這群人間天使，生下來(lái)就注定是孤獨的。他們生活在我們的社會(huì )里，卻恍若隔世，像來(lái)自遙遠的天際，從情感、思維上絕緣于我們的社會(huì )。他們不盲，卻視而不見(jiàn);不聾，卻充耳不聞;他們大哭、好動(dòng)，但更多的卻是沉默……

　　他們，被稱(chēng)作孤獨癥兒童(即自閉癥兒童)，他們每個(gè)人，都有一個(gè)世界。這個(gè)世界里沒(méi)有“你”、“我”、“他”，只有他們自己。

　　曾經(jīng)路過(guò)這樣一個(gè)地方。

　　這個(gè)院子看起來(lái)和普通的農家院子沒(méi)有什么兩樣，可是竟住著(zhù)一群這樣的孩子。他們衣著(zhù)破舊，吵吵鬧鬧，在一位類(lèi)似老師的家長(cháng)在指揮準備吃午餐。十幾名孩子坐在各自的位置上，面前桌上放著(zhù)的是老師盛好的套餐。

　　然而，只要你細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現這里的孩子似乎都很特別，飯吃完了他們不會(huì )主動(dòng)找老師要，飯菜不合胃口他們也不會(huì )主動(dòng)向老師提要求，他們只是偶爾“哇哇”大哭，或者手舞足蹈。突然，一個(gè)5歲左右的小男孩突然停止進(jìn)食，開(kāi)始沉默，幾秒中之后，他尖叫一聲，將手中的湯匙舉向頭頂，隨即發(fā)出“哇哇”的哭聲，表情非常悲傷。老師立即走過(guò)去詢(xún)問(wèn)：“怎么了，小亮(化名)?”，但男孩并不理會(huì )老師的話(huà)，依然用力揮舞著(zhù)手臂。“吃飯好嗎?來(lái)，乖哦。”老師拿過(guò)他手中的湯匙，盛了一小勺遞到他的嘴邊，小強(化名)看都不看老師一眼，機械的張開(kāi)了嘴。過(guò)了幾分鐘，他停止了嗚咽，埋下頭專(zhuān)心吃飯。才一會(huì )，小亮(化名)又開(kāi)始傷心地嗚咽了，我當時(shí)有些不忍，想走過(guò)去輕輕地拍拍他，跟他說(shuō)話(huà)，可是他冷若冰霜的眼神讓我不敢靠近，仿佛我根本不存在。

　　院子里傳來(lái)一陣小孩撕心裂肺的哭喊聲：“我不，我不，我就不。”一個(gè)皮膚白皙，身材瘦小的男孩正在院子里跺腳大哭。原來(lái)他不愿意吃中飯，老師端著(zhù)飯碗在他面前，他便滿(mǎn)院子的跑，還歇斯底里的喊叫。

　　更令人感到奇怪的是，坐在餐廳的這群年齡在五六歲左右的孩子吃飯都很規矩，并不打鬧，他們相互之間互不理睬，剛才小亮做出奇異的動(dòng)作，發(fā)出的尖叫以及院子里的小孩哭喊，其他的孩子也均充耳不聞，更沒(méi)有嬉笑和圍觀(guān)，似乎與己毫不相關(guān)。在這里，雖然十幾個(gè)孩子聚在一起吃飯，但是他們每個(gè)人都顯得那么“孤獨”。吃完飯的孩子靜靜的蹲在鐵門(mén)邊“深思”或獨自來(lái)回走動(dòng)。我站在院子門(mén)口，好奇地打量著(zhù)他們。突然一個(gè)十四五歲的小男孩走到我身邊抓著(zhù)“我”的衣袖，用兩個(gè)手指來(lái)回的搓揉，仿佛在研究衣服的質(zhì)地。一會(huì )，他還湊到跟前嗅了嗅衣服，然后奇怪的哈哈大笑幾聲走開(kāi)了。這突如其來(lái)的遭遇讓我有些莫名其妙，老師走過(guò)來(lái)告訴我他比較鐘愛(ài)我衣服的這種布料，此外還喜歡摸鼻子。還沒(méi)等我理解透徹話(huà)中的含義，這個(gè)小男孩的面孔又出現在我面前了，他朝我臉的方向伸出一只手，在我鼻子上輕輕的刮了兩下然后口中念念有詞的走了。

　　我知道，對他們來(lái)說(shuō)，世界是封閉的，自己才是生活的中心，別人的喜怒哀樂(lè )都與他們無(wú)關(guān)，他們總是沉溺在自己的世界里，而最令人擔心的是，他們非常情緒化，學(xué)習能力差，不能自食其力，如果處理不好，這將會(huì )演變成一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。

　　我會(huì )記得，有那樣一片天空，永遠住著(zhù)那樣一群天使，真心的希望他們能像正常孩子一樣享受童年的快樂(lè )生活。